Et autrefois ?

(source Wikipedia : Histoire des recensements de populations en France)
Ce bulletin est en cela à l’image des recensements effectués en France depuis toujours. Rappelons très brièvement que Charlemagne au VIIIème siècle comptabilisait ceux qui lui prêtaient serment, que le XIIIème siècle cherchait à savoir qui paierait les taxes (la taille et la gabelle), que le XIVème siècle voulait ainsi financer les guerres…

Et ailleurs ?

(source Wikipedia : Recensement de la population)
Il ressort de cet article que la France voit dans le recensement le moyen de répartir l’impôt, la Belgique d’enquêter sur les langues parlées dans les diverses communautés et les Etats-Unis de nier l’existence de certaines ethnies jusqu’à une date récente (voir la ressource « Synthétiser », L’évolution du recensement aux Etats-Unis. Le Monde, Dossiers et documents de Janvier 2010. Sylvain Cypel.). 

Pourquoi ces remarques qui nous donnent un rapide aperçu dans le temps et dans l’espace ?
Cette question en soulève deux autres plus générales pour notre ressource :
-à quelle fin veut-on utiliser les informations contenues dans un recensement ou dans n’importe quel questionnaire ?
-quelles sont alors les « bonnes » questions à poser ?

Ces remarques complètent la METHODE.

Il faut anticiper avec deux questions :

• évaluer POURQUOI ?
• et ensuite seulement : évaluer QUOI ?

CONSTRUIRE L’EVALUATION : AVANT l’exposé, AVANT le questionnaire, AVANT l’enquête de satisfaction, AVANT le recensement, AVANT toute enquête … toujours AVANT la tâche.

Les questions orientent les réponses. On peut même dire : l’absence de certaines questions nie les réalités correspondantes  (Ex : Le recensement aux Etats-Unis – même source. « Le premier recensement (1790) considéra que les Noirs, qu'ils soient esclaves ou libres, comptaient pour "trois cinquièmes de personne". Les Amérindiens pour zéro. »).

Cet exercice de niveau III a permis de souligner les enjeux de l’évaluation.