 1 - Thèse : perception courante fondée sur : culture = instruction |
Accumulation de connaissances pointues assorties d’acquis plus
généraux (réservée à une élite) |
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1.1 - Conception fondée sur des stéréotypes |
du clerc : connaissance des textes religieux & capacité à juger de la conformité des croyances
du savant : connaissance du monde physique (planète, homme) & capacité à agir sur lui
du lettré : connaissance du passé, des langues et mentalités anciennes & capacité à les expliquer pour éclairer le présent
du juriste : connaissance des lois, des rapports entre individus et sociétés & capacité à en créer d’autres
de l’artiste : connaissance de modes particuliers d’expression & capacité à innover et à communiquer
 Tous intellectuels (incarné par XX…exemples personnels).
Transition :
Il s'agit d'une conception :
limitée à un seul agent de transmission (l’école) ;
mais encore fortement ancrée dans les esprits.
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1.2 - Utilité de telles compétences |
permettre le développement du goût et du jugement ;
faire progresser les connaissances, les comportements, les techniques, les échanges, les organisations sociales,
prôner des valeurs et des normes humanistes culture vs nature ;
souder ceux qui les partagent (les générations).
Transition :
Définition traditionnelle de LA culture ;
approche enrichie aujourd’hui de nouvelles données.
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2 - Antithèse : tout est culturel
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Relève de réactions visant à réhabiliter le non-intellectuel.
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2.1 - Quels nouveaux contenus ? |
le manuel : valeur de l’artisanat spécifique à un individu ou à un pays ;
la musique populaire et la langue vernaculaire : reconnaissance d’une part de la population jusque là niée ;
le médiatique : obligation de prendre en compte un savoir et un vécu partagé (mobilisation pour une cause ou intérêt pour une fiction, un jeu…) ;
le quotidien : ouverture sur des pratiques longtemps négligées (ouvrières, festives, culinaires…).
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2.2 - Conception plus proche de la vie pratique |
permet d’englober des modes de transmission majeurs : famille, médias, rue, loisirs (groupes de pairs),
permet une conception égalitaire des cultures, donc des activités humaines sans hiérarchie ( le tissage = la littérature).
Transition :
Définition plus ouverte : au-delà des valeurs et des normes, englobe les pratiques et admet un plus grand nombre de facteurs de transmission DES cultures : le terme est devenu pluriel.
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 3 - Synthèse : ma conception de « culture » |
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3.1 - La culture
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une démarche qui se poursuit tout au long de la vie (écolier//retraité) ;
un besoin de voir autre chose et ailleurs afin de chercher à comprendre l'autre et soi-même (la mobilité dans l'espace//la souplesse des mentalités) ;
une capacité à analyser pour justifier ses choix et ses valeurs.
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3.2 - Ses moyens |
des modes de transmission plus diversifiés et plus égalitaires (dont l’école) ;
de la mobilité à des fins de connaissances et de comparaisons ;
un état d’esprit : ouverture, apprentissages, appropriations…
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3.3 - Son objectif |
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Une amélioration du savoir-être pour soi et avec les autres.
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