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Chapitre 3 - Méthode |
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| 3.5 - Un plan, à quoi ça ressemble ? |
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un plan non détaillé est rarement suivi jusqu’au bout au moment de la rédaction ; il prouve un manque de réflexion qui induit toujours des revirements en cours de rédaction ;
les maîtres de stage souvent appelés à valider les plans de mémoire ne peuvent rien cautionner si les titres ne sont pas pertinents, si les plans sont vagues ;
un plan n'est pas rédigé. Ce sont des notes. Ce style elliptique contraint à une rigueur bénéfique visible dans le lexique (recherche du mot clé/mot juste) et dans le raisonnement (lien argument/exemple).
 Exemple
Nous sommes incités dans le sujet proposé en annexe
Voir l'annexe III
(Cliquez pour accéder.)
à donner une définition personnelle de la culture. Nous posons dans le plan analytique
Voir chapitre 3
(Cliquez pour accéder.)
la question : Besoin de redéfinition personnelle ? Chacun est-il concerné ?
Exemple de plan trop rédigé :
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Ici, le paragraphe est confus :
Notre culture se développe partout. Elle dépend de nos préférences et puis il y a des familles qui donnent une éducation plus autoritaire et on est obligé d'avoir les mêmes idées et les mêmes croyances que ses parents. Nos amis aussi nous influencent.
Commentaire : Exemple type d'une rédaction où vous vous laissez porter par l'inspiration du moment sans chercher à maîtriser et à diversifier l'argumentation. Corrigeons-la par l'apport de sources de culture plus précises.
Notre culture est d'origine familiale mais l'école nous instruit aussi. De plus les amis, les rencontres nous enrichissent. Mais on n'est pas tous réceptifs aux mêmes choses et chacun se fait sa culture bien à lui.
Commentaire : Ce bref paragraphe semble d'emblée structuré grâce aux connecteurs logiques : de plus, mais, et.
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Améliorons le plan :
Essayons de l'améliorer en dégageant le mot juste qui désigne l'opération par laquelle se réalise la transmission de la culture. Une bonne habitude qui crée les bons réflexes.
Il devient plus précis et plus riche :
Se cultive-t-on ? On ne peut y échapper.
Par héritage : rôle du milieu familial qui transmet des habitudes,
Par imprégnation : au sein du milieu scolaire d’abord et social ensuite,
Par choix : selon ses aptitudes et ses goûts chacun opte pour des apprentissages et des orientations assumées.
Une ressource spécifique est consacrée aux phases majeures de l’introduction, des transitions et de la conclusion.
Voir « Introduire, conclure et relier ». Vous y trouverez des corrigés qui complètent ceux des plans ici présents. (Cliquer pour accéder.) |
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