Les aptitudes de l'étudiant
Chapitre 1. Les capacités à comprendre et à apprendre
Chapitre 2. L'approche opérationnelle des procédures
2.1. Les cinq sens
2.2. Champ lexical de l'expérience
2.3. Champ lexical de la transformation
Chapitre 3. Savoir et faire-savoir
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2.1. Les cinq sens

L’expérience du monde nous est délivrée par nos 5 sens quelle que soit la situation qui s’offre : manipulation en biologie, sécurisation d’un système, montage électronique… Ils ne sont pas toujours tous sollicités en même temps.

 

Celui qui domine les autres c’est la vue. Nous avons besoin de voir mais aussi de faire voir et donc de visualiser sur un écran un graphique que le jury pourra visionner.
Selon les expériences, les autres sens seront plus ou moins en éveil : l’ouïe, l’odorat, le toucher et le goût.

Certains verbes s’emploient pour plusieurs organes des sens (ils sont dits polysémiques). Par exemple on peut repérer avec la main, l’œil, l’oreille, la langue ou le nez.

 

La liste propose des verbes qui marquent une intensité croissante.

La vue apercevoir, entrevoir, voir, regarder, observer, examiner, considérer, remarquer, inspecter, repérer, distinguer, discerner, jauger…
Le toucher effleurer, caresser, toucher, palper, tâter, manier, prendre, saisir, arracher…
L’ouïe  entendre, être attentif, écouter, dresser l’oreille, sélectionner, apprécier…
L’odorat flairer, subodorer, sentir, apprécier, humer, renifler…
Le goût  goûter, apprécier, savourer, se délecter, raffoler ( # dégoûter, répugner)


Voir et regarder, entendre et écouter : dans le premier verbe de ces deux paires, l’objet s’impose à vous, dans le second vous êtes attentif à lui.

Exemples :

  • Je vois la foule mais je regarde le chanteur.
  • J’entends les applaudissements mais j’écoute les musiciens

Savez-vous retrouver les verbes associés aux différents sens ? Entraînez -vous grâce à ces exercices.

 

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