• Il est préparé par :
  • la lecture active,
  • l' observation et interprétation des indices.
• Il confirme des hypothèses sur la signification globale du texte.
• il visualise les étapes de l'argumentation,
• Il dévoile la dynamique du raisonnement.

Le circuit argumentatif est une sorte de radiographie du tissu du texte

Le mot-clé du circuit argumentatif est sélection :

• sélection des indices; (nous renvoyons au 3.2. de la méthode).
• sélection des arguments,
• sélection des exemples.

Sélection des arguments

L'argument est souvent paraphrasé, c'est à dire repris, développé pour le valoriser et convaincre le lecteur.

Un choix de l'information est donc nécessaire en fonction du poids sémantique de tel ou tel fragment.

Ex : dans un texte consacré au voyage, Didier Decoin se demande ce qui pousse l'homme à voyager. Il évoque les traversées anciennes« il s'agissait d'accéder à une réalité supérieure. Le voyage est alors une quête, et si le voyageur marche avec les mains tendues droit devant lui, c'est moins pour palper les obstacles que pour les saisir. ».

On voit que l'expression « réalité supérieure » est reprise par « quête » et par « saisir les  obstacles ». C’est l'idée de « quête »qui peut être retenue. Pourquoi ?
Ce mot est fortement connoté : « quête » suggère la notion de marche et reprend la notion de « réalité supérieure » en lui ajoutant un supplément de sens.

Sélection des exemples

Une idée fausse : il faut supprimer tous  les exemples !

Il y a deux types d'exemples :

• les exemples-illustrations : ils apportent une preuve concrète à l'argument proposé,
• les exemples-arguments : ils font fonction d'argument.

Ex : Le Monde, page Education, 16 Décembre 2009, A L'ENCI, L'innovation passe passe par une pédagogie active et pratique.
A l'étage supérieur, dans l'atelier « formes et matières », les élèves sont rassemblés autour d'une table . Ils font le point à mi-parcours du programme : fin janvier, ils devront présenter au Museum d'Histoire Naturelle de Paris leur projet de rénovation d'une salle d'exposition. Répartis en plusieurs groupes, les designers en herbe conçoivent les visuels, les couleurs, les matériaux du futur espace. Le semestre dernier, ils ont créé un nouveau type d'emballage écologique pour la grande distribution. ».

Ce long exemple ne peut pas être repris en tant que tel dans un circuit argumentatif, puis dans un résumé. Il faut passer de l'exemple à l'idée, du concret à l'abstrait :

A l' ENSCI, les élèves sont créateurs de projets multiples et diversifiés. (voir l'énumération « ils conçoivent les visuels, les couleurs, les matériaux des futurs espaces »).